Avvitare e svitare con cacciavite diversi

Nome dell’esercizio in inglese: screw and unscrew with different screwdriver

Area: esercizi preliminari, movimenti elementari, rotazione del polso

Età: dai 3 anni

Materiale: un vassoio contenente un blocco di legno con tre o più viti con teste di forme diverse, due o più diversi cacciavite e un tappetino in feltro arrotolato (eventualmente fermato con un portatovagliolo ad anello). Un tavolo e due sedie

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come usare cacciaviti diversi”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il vassoio e metterlo sul tavolo alla nostra sinistra

. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)

. srotolare il tappetino e metterlo davanti a noi

. posizionare il blocco sul tappetino

. disporre i cacciavite dietro al blocco, in fila orizzontale, procedendo da sinistra a destra

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. prendere il primo cacciavite a sinistra con la mano destra e provare ad inserirlo nella prima vite a sinistra

. se è quello giusto, usarlo per svitare

. se non è quello giusto, posarlo al suo posto e prendere il secondo cacciavite, il terzo e così via fino a trovare quello giusto

. trovato il cacciavite giusto, tenerlo in verticale con la mano sinistra

. svitare col cacciavite finché la vite non comincia a traballare

. togliere la mano sinistra

. togliere il cacciavite e metterlo sul tappetino

. usare la mano destra per finire di svitare la vite

. mettere la vite sul tappetino, a sinistra, lungo il margine del tappetino più distante da noi

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. continuare allo stesso modo con tutte le altre viti, procedendo da sinistra a destra

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. raccogliere la prima vite a sinistra con la mano destra, inserirla nel primo foro a sinistra e girarla senza cacciavite, usando la presa a tre dita, fino a quando la vita non sta nel foro in posizione verticale

. prendere il primo cacciavite a sinistra con la mano destra e provare ad inserirlo nella prima vite a sinistra

. se è quello giusto, usarlo per avvitare

. se non è quello giusto, posarlo al suo posto e prendere il secondo cacciavite, il terzo e così via fino a trovare quello giusto

. trovato il cacciavite giusto, inserirlo nella vite, tenere il cacciavite verticalmente con la mano sinistra, avvitare

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. continuare allo stesso modo con tutte le altre viti, procedendo da sinistra a destra

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. rimettere i cacciavite al loro posto

. rimettere il blocco sul vassoio

.  arrotolare il tappetino e metterlo sul vassoio

. riportare il vassoio allo scaffale

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per avvitare e svitare le viti in modo indipendente con diversi cacciavite

Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, preparare un ambiente favorevole al lavoro indipendente

Nomenclatura: vite, foro, cacciavite, ecc.

Punti di interesse: viti e cacciaviti diversi, usare attrezzi veri

Controllo dell’errore: il bambinonon riesce ad usare il cacciavite per avvitare e svitare le viti, il bambino non riesce ad abbinare il cacciavite giusto alla vite giusta. Il bambino non completa l’attività.   

Varianti ed estensioni: