Temperare una matita col temperino

Nome dell’esercizio in inglese: using an hand held sharpener

Area: esercizi preliminari, movimenti elementari, rotazione del polso

Età: dai 3 anni

Materiale: un vassoio contenente un temperino, una matita spuntata e una ciotola per raccogliere gli scarti (se il temperino non ha un cassetto incorporato). Un tavolo e due sedie

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come temperare una matita col temperino”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il vassoio su di un tavolo

. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. prendere il temperamatite con la mano sinistra

. prendere la matita con la mano destra

. tenere la matita in modo da poterla inserire nel foro del temperamatite

. ruotare lentamente la matita nel foro, in senso orario

. se il temperino non ha il cassetto incorporato, tenerlo sopra la ciotola

. estrarre la matita dal foro e controllare se la matita è sufficientemente appuntita

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. ripetere fino a quando la matita non ha una bella punta

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. ammirare il proprio lavoro

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. se alcuni scarti sono caduti fuori dalla ciotola, raccoglierli uno alla volta utilizzando la presa a tre dita

. svuotare gli scarti nella pattumiera

. riportare il vassoio allo scaffale

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per usare in sicurezza un temperino

Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, preparare un ambiente favorevole al lavoro indipendente, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto, imparare ad agire nel rispetto degli altri, favorire l’integrazione del bambino nel gruppo sociale, sviluppare la capacità di cooperazione, stimolare il senso di solidarietà

Nomenclatura: matita, temperino, temperamatite, ruotare, punta, appuntita, spuntata, ecc.

Punti di interesse: la lama del temperino, il foro del temperino, gli scarti della matita, la matita che si accorcia temperandola

Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio