Spezzare gli spaghetti

Nome dell’esercizio in inglese: breaking spaghetti

Area: movimenti elementari, presa palmare, preparazione del cibo

Età: dai 2 anni e mezzo

Materiale: un vassoio contenente spaghetti crudi in un piatto, una ciotola vuota e un tappetino arrotolato, eventualmente fermato con un portatovagliolo. Un tavolo e due sedie

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come spezzare gli spaghetti”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. andare al rubinetto a lavarsi le mani

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il vassoio su di un tavolo

. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)

. srotolare il tappetino sul tavolo davanti a noi

. prendere il piatto degli spaghetti e metterlo sul tappetino, a sinistra

. prendere la ciotola vuota e metterla a destra del piatto

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. utilizzando le punte delle dita della mano destra separare un mazzetto di spaghetti dagli altri

. chiudere il mazzetto nel pugno utilizzando la presa palmare e sollevarlo in orizzontale

. portare il mazzetto il verticale e batterlo delicatamente sul piatto per pareggiare le lunghezze

. rimettere il mazzetto in orizzontale

. impugnare il mazzetto con la mano sinistra, a sinistra della metà della lunghezza

. far scorrere la mano destra accanto alla sinistra, lasciando uno spazio tra le due mani

. spingere i due pugni verso il basso, senza lasciare la presa, per spezzare in due gli spaghetti

. mettere gli spaghetti spezzati nella ciotola

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. ammirare il proprio lavoro

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. portare la ciotola degli spaghetti spezzati sullo scaffale delle cose da portare in cucina

. portare sul vassoio una ciotola vuota

. rimettere il piatto sul vassoio

.  arrotolare il tappetino e metterlo sul vassoio

. riportare il vassoio allo scaffale

. rifornire il piatto con altri spaghetti interi

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per spezzare gli spaghetti

Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, stimolare la capacità di concentrazione e attenzione, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto, favorire l’integrazione del bambino nel gruppo sociale

Nomenclatura: spaghetti, spezzare, metà, mazzetto, ecc.

Punti di interesse: pareggiare l’altezza degli spaghetti, spezzare gli spaghetti a metà

Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio, ci sono spaghetti sul tavolo o sul pavimento