Nome dell’esercizio in inglese: breaking spaghetti
Area: movimenti elementari, presa palmare, preparazione del cibo
Età: dai 2 anni e mezzo
Materiale: un vassoio contenente spaghetti crudi in un piatto, una ciotola vuota e un tappetino arrotolato, eventualmente fermato con un portatovagliolo. Un tavolo e due sedie
Presentazione
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come spezzare gli spaghetti”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. andare al rubinetto a lavarsi le mani
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio su di un tavolo
. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)
. srotolare il tappetino sul tavolo davanti a noi
. prendere il piatto degli spaghetti e metterlo sul tappetino, a sinistra
. prendere la ciotola vuota e metterla a destra del piatto
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. utilizzando le punte delle dita della mano destra separare un mazzetto di spaghetti dagli altri
. chiudere il mazzetto nel pugno utilizzando la presa palmare e sollevarlo in orizzontale
. portare il mazzetto il verticale e batterlo delicatamente sul piatto per pareggiare le lunghezze
. rimettere il mazzetto in orizzontale
. impugnare il mazzetto con la mano sinistra, a sinistra della metà della lunghezza
. far scorrere la mano destra accanto alla sinistra, lasciando uno spazio tra le due mani
. spingere i due pugni verso il basso, senza lasciare la presa, per spezzare in due gli spaghetti
. mettere gli spaghetti spezzati nella ciotola
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
. ammirare il proprio lavoro
3. Conclusione
al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino
. portare la ciotola degli spaghetti spezzati sullo scaffale delle cose da portare in cucina
. portare sul vassoio una ciotola vuota
. rimettere il piatto sul vassoio
. arrotolare il tappetino e metterlo sul vassoio
. riportare il vassoio allo scaffale
. rifornire il piatto con altri spaghetti interi
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per spezzare gli spaghetti
Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, stimolare la capacità di concentrazione e attenzione, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto, favorire l’integrazione del bambino nel gruppo sociale
Nomenclatura: spaghetti, spezzare, metà, mazzetto, ecc.
Punti di interesse: pareggiare l’altezza degli spaghetti, spezzare gli spaghetti a metà
Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio, ci sono spaghetti sul tavolo o sul pavimento

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