Orecchini con perno

Nome dell’esercizio in inglese: stud earrings

Area: movimenti elementari, pinza a tre dita

Età: dai 3 anni

Materiale: un vassoio contenente una scatolina con coperchio nella quale si trova un assortimento di orecchini con chiusura a perno e un tappetino in feltro arrotolato (eventualmente fermato con un portatovagliolo ad anello). Un tavolo e due sedie

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come mettere e togliere i perni degli orecchini”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il vassoio e metterlo sul tavolo alla nostra sinistra

. srotolare il tappetino sul tavolo, di fronte a noi

. portare la scatolina davanti a noi e aprirla

. mettere la scatolina aperta lungo l’angolo superiore sinistro del tappetino, col coperchio appoggiato davanti capovolto

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. mostrare al bambino la pinza a tre dita: pollice contro indice e medio uniti

. prendere un orecchino dalla scatolina, tenerlo con la mano sinistra sul davanti

. usando la presa a tre dita trattenere il perno dell’orecchino sul retro ed estrarlo tirando

. posare l’orecchino e il suo perno sul tappetino, a destra della scatolina

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. proseguire allo stesso modo con tutti gli altri orecchini, posandoli a destra del primo, col loro perno, formando una fila orizzontale da sinistra a destra

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. ammirare il proprio lavoro

prendere il primo orecchino a sinistra con la mano sinistra, e il suo perno con la mano destra, usando la presa a tre dita

. infilare il perno nella parte posteriore dell’orecchino e spingere

. mettere l’orecchino nella scatolina

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. proseguire allo stesso modo con tutti gli altri orecchini

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

.  arrotolare il tappetino e metterlo sul vassoio

. riportare il vassoio allo scaffale

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per inserire e sfilare i piccoli perni degli orecchini in modo indipendente

Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, preparare un ambiente favorevole al lavoro indipendente

Nomenclatura: orecchino, perno, ecc.

Punti di interesse: la pinza a tre dita, la direzione del lavoro, forma e dimensione dei diversi orecchini

Controllo dell’errore: il bambino non riesce a infilare o sfilare i perni