Indossare scarpe e stivali da pioggia

Nome dell’esercizio in inglese: put on shoes

Area: esercizi preliminari, cura di sé, vestirsi e spogliarsi

Età: dai 2 anni e mezzo

Materiale: scarpe, sgabellino, eventualmente calzascarpe  

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come indossare le scarpe (le pantofole, gli stivali da pioggia, ecc.)”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. andare insieme al bambino nell’angolo della stanza in cui vengono tenute le scarpe

. prendere le scarpe e sedersi su uno sgabellino

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. posare le scarpe davanti a sé per individuare la scarpa destra e la scarpa sinistra, ovvero la parte interna ed esterna del piede

. a seconda della forma della scarpa da indossare, a volte possiamo evidenziare la “punta” della scarpa che corrisponde all’alluce del piede, e quindi mettere le scarpe punta contro punta

. a volte questo non è così immediato, quindi possiamo ricorrere a trucchi come tagliare in due una figura e incollarla metà all’interno di una scarpa e metà nell’altra. Possiamo anche ricorrere al pennarello indelebile e disegnare due mezzi smile sulla suola

. se le scarpe hanno una linguetta mostrare come tirarla all’indietro e trattenerla mentre si infila il piede

. tenere con la mano destra il tallone della scarpa e infilare il piede nella scarpa. Se le scarpe sono strette possiamo utilizzare un calzascarpe da tenere contro il tallone interno della scarpa, per poi sfilarlo per accompagnare il piede all’interno della scarpa

. indossate le scarpe, eventualmente allacciarle a seconda del modello

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

3. Conclusione

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per indossare calzature in autonomia

Obiettivi indiretti: favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri

Nomenclatura: scarpa, linguetta, tallone, suola, calzascarpe, ecc.

Punti di interesse: la forma delle scarpe e dei piedi, individuare la destra e la sinistra, tenere sollevata la linguetta, usare il calzascarpe, allacciare le scarpe  

Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio, le scarpe sono invertite.   

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