Aprire e chiudere bottiglie con tappo di sughero

Nome dell’esercizio in inglese: opening and closing bottles with cork stoppers

Area: esercizi preliminari, movimenti elementari, rotazione del polso, pinza a tre dita

Età: dai 2 anni e mezzo

Materiale: un vassoio contenente cinque bottiglie di diversa forma con tappo di sughero di diametri diversi e un tappetino in feltro arrotolato (eventualmente fermato con portatovaglioli ad anello). Un tavolo e due sedie

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come aprire e chiudere le bottiglie col tappo di sughero”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il vassoio su di un tavolo

. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)

. srotolare il tappetino di fronte a noi

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. prendere una ad una le bottiglie e posarle in fila da sinistra a destra sul lato sinistro del tappetino, lungo il margine più distante da noi

. prendere la prima bottiglia da sinistra e metterla davanti a noi 

. mostrare al bambino la pinza a tre dita: pollice contro indice e medio uniti

. usando la pinza a tre dita afferrare la parte sporgente del tappo con la mano destra, con la sinistra tenere la bottiglia

. svitare un po’ il tappo in senso antiorario, per allentarlo, quindi tirare

. spostare la bottiglia un po’ indietro

. mettere il tappo davanti alla bottiglia

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. procedere allo stesso modo con tutte le altre bottiglie, mettendole via via a destra della prima

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. ammirare il proprio lavoro

. prendere la prima bottiglia a sinistra con la mano sinistra, e metterla davanti a noi

. utilizzando la pinza a tre dita prendere il tappo

. posarlo sul collo della bottiglia, sempre tenendo la bottiglia con la sinistra, e inserire il tappo (prima avvitandolo in senso orario, poi spingendo)

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. rimettere via via le bottiglie alla nostra sinistra, lungo il margine del tappetino più distante da noi

. procedere allo stesso modo con tutte le altre bottiglie

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. rimettere le bottiglie sul vassoio, procedendo da sinistra a destra

. arrotolare il tappetino e metterlo sul vassoio

. riportare il vassoio allo scaffale

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Variante dell’esercizio

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come aprire e chiudere le bottiglie col tappo di sughero”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il vassoio e posarlo sul tavolo alla nostra sinistra

. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)

. srotolare il tappeto sul tavolo, di fronte a noi

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. prendere una ad una le bottiglie e posarle in fila da sinistra a destra sul lato sinistro del tappetino, lungo il margine più distante da noi

. mettere il cestino alla nostra destra

. prendere la prima bottiglia da sinistra e metterla davanti a noi 

. mostrare al bambino la pinza a tre dita: pollice contro indice e medio uniti

. usando la pinza a tre dita afferrare la parte sporgente del tappo con la mano destra, con la sinistra tenere la bottiglia

. svitare un po’ il tappo in senso antiorario, per allentarlo, quindi tirare

. mettere il tappo nel cestino

. mettere la bottiglia dietro al cestino

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. procedere allo stesso modo con tutte le altre bottiglie, mettendo via via le bottiglie senza tappo a destra della prima

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. ammirare il proprio lavoro

. utilizzando la pinza a tre dita prendere un tappo dal cestino

. posarlo sul collo della prima bottiglia per verificare se gli appartiene

. se gli appartiene, tenere la bottiglia con la sinistra e inserire il tappo (prima avvitandolo in senso orario, poi spingendo)

. se non gli appartiene, posare il tappo sul collo della bottiglia successiva, e così via fino a trovare la bottiglia giusta

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. rimettere via via le bottiglie alla nostra sinistra, lungo il margine del tappetino più distante da noi

. procedere allo stesso modo con tutte le altre bottiglie

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. rimettere le bottiglie sul vassoio, procedendo da sinistra a destra

. arrotolare il tappetino e metterlo sul vassoio

. riportare il vassoio allo scaffale

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per mettere e togliere i tappi di sughero in modo indipendente e trovare il giusto tappo per ogni bottiglia

Obiettivi indiretti: preparazione per la matematica, corrispondenza uno a uno, raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri

Nomenclatura: bottiglia, collo, sughero, tappo, ecc.

Punti di interesse: il sughero, la presa a tre dita, la rotazione del polso per avvitare e svitare

Controllo dell’errore: il bambino non riesce ad abbinare il tappo giusto alla bottiglia giusta. Il bambino non riesce ad inserire il tappo di sughero nel collo della bottiglia

Video: https://www.youtube.com/watch?v=d0Q7P-TOO54