Lavare i piatti

Nome dell’esercizio in inglese: dish washing

Area: cura dell’ambiente

Età: dai 2 anni e mezzo

Materiale: la stazione di lavaggio dei piatti oppure il seguente materiale su un tavolo: una spazzola per piatti, una spugna per piatti su un piattino, un flacone di detersivo per i piatti, due bacinelle con un segno per il livello dell’acqua, una brocca, uno scolapiatti, un portaposate, un secchio vuoto, un secchio pieno di acqua pulita, asciugamani, strofinacci. Tre piatti da lavare (o un piatto, un bicchiere e un cucchiaio). Grembiuli

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come lavare i piatti”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. indossare i grembiuli

. accompagnare il bambino al tavolo dei piatti da lavare

. se non usiamo la stazione per il lavaggio disponiamo il materiale in questo modo, da sinistra a destra: piatti da lavare, le due bacinelle, scolapiatti, strofinacci, asciugamani davanti a noi; brocca, detersivo, spugna, spazzolino dietro alle bacinelle

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. riempire la bacinella di sinistra con la brocca fino al segno, prelevando l’acqua dal secchio

. ripetere con la seconda bacinella

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. mettere due gocce di detersivo nella vaschetta a sinistra

. agitare l’acqua con la mano destra per formare una bella schiuma

. prendere il primo piatto e immergerlo nell’acqua saponata

. mettere nella bacinella anche la spugna e lo spazzolino

. prendere il piatto con la mano sinistra e lo spazzolino nella destra e spazzolare il piatto sul davanti e sul retro

. rimettere lo spazzolino nell’acqua e prendere la spugna

. passare la spugna sul piatto davanti e dietro

. rimettere la spugna nell’acqua

. tenere sollevato il piatto finché non smette di gocciolare, quindi passarlo nella bacinella di destra

. sciacquare il piatto

. tenere sollevato il piatto finché non smette di gocciolare

. mettere il piatti nello scolapiatti

. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore

. ripetere con gli altri piatti a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. svuotare la bacinella di sinistra nel secchio

. svuotare il secchio nel lavandino

. sciacquare la spugna e lo spazzolino nella bacinella di destra e rimetterli al loro posto

. svuotare la bacinella di destra nel secchio

. svuotare il secchio nel lavandino

. ripristinare il livello dell’acqua nel secchio andando a prendere l’acqua al lavandino con la brocca

. se serve fare più viaggi

. togliersi i grembiuli

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per lavare i piatti

Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto, sostenere l’acquisizione delle competenze sociali di base, imparare ad agire nel rispetto degli altri, favorire l’integrazione del bambino nel gruppo sociale, sviluppare la capacità di cooperazione, stimolare il senso di solidarietà, gioia che deriva dalla sensazione di pulito

Nomenclatura: piatto bicchiere cucchiaio forchetta ecc., sapone, acqua saponata, acqua pulita, lavare, risciacquare, scolapiatti, ecc. 

Punti di interesse: riempire d’acqua le bacinelle, usare poco sapone, risciacquare, mettere nello scolapiatti, attendere che gli oggetti smettano di gocciolare prima di spostarli

Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio

Album di vita pratica Montessori